日前，山東第一醫科大學附屬省立醫院(山東省立醫院)皮膚科教學團隊創新教學模式，把專業課《皮膚性病學》和通選課《皮膚與美容》教學模式從線上+線下混合式教學改變為線上+直播的混合式教學模式，圓滿完成教學任務。

專業課《皮膚性病學》

　　《皮膚性病學》具有相對獨立專業體系，是臨床醫學重要的專業必修課程之一。在多年的教學實踐中，本課程的主講教師和其他教學人員高度重視教學內容和方法的改革，2019年課程團隊制作的慕課“臨床皮膚性病學”在中國大學MOOC平臺上線，同時在校內開設SPOC“皮膚性病學”，進行混合式教學，開啟課程建設的新篇章。按照健康中國戰略要求，科室把專業課程做了通識化教育，2018年在中國大學MOOC平臺開放“皮膚與美容-醫學專家如是說”課程，目前開設7個學期，選課20萬人，2020年獲得首批國家級一流本科課程。

　　課前：根據發布任務SPOC自學，在線完成課堂討論、單元測試;教師根據學習任務編寫病例，提前3-5天發放病例、提出問題;學生分組線下討論、分析問題。

　　課堂：學生按小組匯報討論結果;教師針對各小組匯報情況及存在的問題進行點評、結合病例提出問題，鞏固知識點、提高臨床思維;布置課后作業，微信提交。

學生課前討論

現場課堂：學生匯報并分析病例

CBL網絡課堂

通識課《皮膚與美容》

　　《皮膚與美容》是山東大學核心通識選修課，是在專業課《皮膚性病學》的基礎上，為適應網絡傳播特點，重新設計的一門全新慕課，不僅適用于學生學習，提升他們的學習興趣，還對社會學習者起到了皮膚疾病科普作用。

　　1.“豬蹄”進教室、學生進醫院的混合式教學：課程線上、線下教學相結合，設計學習過程。學生在線學習網絡資源，每周完成測試和作業，線下穿插實踐教學，利用豬蹄做美容縫合，帶領學生進入醫院觀摩激光、水光注射等技術，通過多樣化的教學方法和場景設計激發學生的學習興趣，引導學生的創造能力。

　　2.以學生為中心，建設問診與教學互動討論區：構建醫生、學生、患者的和諧社群關系，患者通過在線課程討論區問診疾病、咨詢皮膚護理知識，臨床老師診斷疾病、提供治療方案，引導學生進行討論，解決病痛同時加深對疾病認識。教師將職業理想和職業道德教育等作為教學內容之一，以身作則為學生樹立良好的榜樣。

　　3.專業課程通識化，把美育教育落到生活上：課程在專業課基礎上，采用慕課的形式，利用大量臨床病例圖片，以通俗易懂語言普及疾病知識，傳播科學美容理念，在強調科學性同時增加趣味性，突出科學護膚觀念同時注重實用性，介紹美容技術同時力求通俗易懂。

老師通過網絡課堂示教皮膚外科縫合操作

老師通過網絡課堂示教激光操作

同學們積極參與討論

　　新冠疫情對當前高校教學工作提出巨大挑戰，皮膚科進行混合式教學模式創新探索，在理念觀點、能力水平、角色定位等方面取得新突破，圓滿完成教學任務。