2021年5月9日-13日，山東第一醫(yī)科大學(xué)(山東省醫(yī)學(xué)科學(xué)院)將迎來(lái)教育部臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證專家的進(jìn)校檢查。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)認(rèn)證是臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要保障，也是世界醫(yī)學(xué)教育聯(lián)合會(huì)(WFME)和世界衛(wèi)生組織(WHO)聯(lián)合倡導(dǎo)和推動(dòng)的質(zhì)量保障模式。隨著認(rèn)證工作日益臨近，我們將會(huì)通過(guò)系列推送，向全院全面普及認(rèn)證工作的相關(guān)知識(shí)。

　　五十六、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注要點(diǎn)

　　五十七、專業(yè)認(rèn)證和教學(xué)水平評(píng)估的區(qū)別

　　五十八、新醫(yī)科建設(shè)內(nèi)涵

　　1.踐行教育新理念，樹(shù)立大健康、大衛(wèi)生理念;推進(jìn)基礎(chǔ)與臨床融通;樹(shù)立學(xué)生中心、結(jié)果導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)理念。

　　2.推進(jìn)專業(yè)改革，加強(qiáng)傳統(tǒng)醫(yī)科專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，建設(shè)新興醫(yī)科專業(yè)。

　　3.金課建設(shè)，包括線下、線上、混合式、虛擬仿真和社會(huì)實(shí)踐金課(金課特質(zhì)：“高階性”--培養(yǎng)解決臨床復(fù)雜問(wèn)題的綜合能力和臨床思維;“創(chuàng)新性”--課程內(nèi)容反映前沿性和時(shí)代性，形式先進(jìn)，結(jié)果有探究性和個(gè)性化;“挑戰(zhàn)度”—從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式、學(xué)習(xí)結(jié)果等各環(huán)節(jié)進(jìn)行改革創(chuàng)新，提升課程學(xué)習(xí)的難度、廣度和深度)。

　　課堂教學(xué)革命。

　　五十九、什么是“五星級(jí)醫(yī)生”

　　所謂“五星級(jí)醫(yī)生”，即指未來(lái)醫(yī)生應(yīng)具備以下五個(gè)方面的能力：

　　1.Care Provider，即：能根據(jù)病人預(yù)防、治療和康復(fù)的總體需要，提供衛(wèi)生服務(wù)。

　　2.Decision Maker，即：能從倫理、費(fèi)用與病人等多方面的情況，綜合考慮和合理選擇各種診療新技術(shù)。

　　3.Health Educator，即：醫(yī)生不只是診療疾病，更應(yīng)承擔(dān)健康教育的任務(wù)，主動(dòng)、有效地增強(qiáng)群體的健康保護(hù)意識(shí);Community Leader，即：能參與社區(qū)保健決策，平衡與協(xié)調(diào)個(gè)人、社區(qū)和社會(huì)對(duì)衛(wèi)生保健的需求;

　　4.Service Manager，即：協(xié)同衛(wèi)生部門及其他社會(huì)機(jī)構(gòu)開(kāi)展衛(wèi)生保健，真正做到人人享有衛(wèi)生保健。“五星級(jí)醫(yī)生”也可作為確立我國(guó)21世紀(jì)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)目標(biāo)的參考標(biāo)準(zhǔn)。

　　六十、 “以本為本”和“四個(gè)回歸”

　　“以本為本”：高教大計(jì)、本科為本，本科不牢、地動(dòng)山搖。“四個(gè)回歸”：回歸常識(shí)，學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí);回歸本分，教師要潛心教書育人;回歸初心，學(xué)校要傾心培養(yǎng)建設(shè)者和接班人;回歸夢(mèng)想，要傾力實(shí)現(xiàn)教育報(bào)國(guó)、強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。