為進(jìn)一步提高教學(xué)工作水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好理論知識(shí)學(xué)習(xí)與臨床實(shí)踐結(jié)合， 4月19日，山東第一醫(yī)科大學(xué)附屬省立醫(yī)院(山東省立醫(yī)院)小兒腎臟風(fēng)濕免疫科孫書珍教授采用CBL教學(xué)法，為山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院2017級(jí)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)“5+3”學(xué)制的學(xué)生們授課。

　　CBL是一種以臨床案例為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的問(wèn)題，引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生圍繞問(wèn)題展開討論的小組討論式教學(xué)法。本次授課的內(nèi)容為急性腎小球腎炎，孫書珍教授課前做了精心準(zhǔn)備，根據(jù)講課內(nèi)容準(zhǔn)備了一例典型的臨床案例，并設(shè)計(jì)了多個(gè)臨床問(wèn)題，提前分配給同學(xué)們進(jìn)行準(zhǔn)備。課堂授課開始，孫書珍教授以臨床案例為切入點(diǎn)，跟隨著臨床問(wèn)題逐漸展開教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)們分組討論發(fā)言，并結(jié)合自身多年的臨床經(jīng)驗(yàn)，對(duì)同學(xué)們的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。同學(xué)們參與的積極性非常高，對(duì)于前期發(fā)放的問(wèn)題都做了充分準(zhǔn)備，采用口述或者PPT的方式進(jìn)行匯報(bào)，課堂氛圍活躍，教室里時(shí)時(shí)傳來(lái)研討聲。

孫書珍教授聆聽(tīng)同學(xué)們討論

山大同學(xué)積極參與CBL教學(xué)

　　孫書珍教授表示，兒科臨床實(shí)踐教學(xué)一直秉持”以學(xué)生為主體，以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為導(dǎo)向“的教學(xué)理念，本次CBL病例討論教學(xué)模式的試行非常成功，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的積極性，做到真正以學(xué)生為中心;將臨床病例引入課堂，培養(yǎng)學(xué)生的臨床思維能力和解決疑難問(wèn)題的能力，做到理論和實(shí)踐相結(jié)合。期待以后的教學(xué)工作中臨床教師們都能積極探索新的教學(xué)方法和教學(xué)手段，為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才而努力。