2021年5月9日-13日，山東第一醫科大學(山東省醫學科學院)將迎來教育部臨床醫學專業認證專家的進校檢查。臨床醫學專業認證是臨床醫學人才培養質量的重要保障，也是世界醫學教育聯合會(WFME)和世界衛生組織(WHO)聯合倡導和推動的質量保障模式。隨著認證工作日益臨近，我們將會通過系列推送，向全院全面普及認證工作的相關知識。

　　二十二、《標準》中對臨床教學資源的要求

　　臨床教學資源除臨床教學設施和設備之外，還包括足夠的病人和病種數量。

　　二十三、怎樣評價醫學院校的臨床教學資源

　　評價臨床教學資源包括從環境、設備、病人和病種數量、醫療衛生服務及其監督與管理等方面進行評價，衡量是否滿足教學需求。

　　還需要考慮附屬醫院或者教學醫院承擔外校醫學類專業學生占用資源情況。

　　二十四、《標準》對教學方法改革的核心要求

　　必須積極開展“以學生為中心”和“自主學習”為主要內容的教育方式和教學方法改革，注重批判性思維和終身學習能力的培養，關注溝通與協作意識的養成。

　　教學方法含教與學兩個方面，包括課堂講授、小組討論、基于問題或案例的學習、同伴學習、實驗、見(實)習、床旁教學、臨床示教、臨床技能訓練以及社區實踐和網絡教學等。

　　二十五、《標準》對考試結果的分析與反饋的要求

　　在所有考試完成后必須進行基于教育測量學的考試分析，該分析包括試題難度和區分度、考試信度和效度、專業內容分析以及對考試整體結果的分析。然后將考試分析結果及存在的問題以適當方式反饋給學生、教師和教學管理人員，最后將其用于改進教與學。

　　二十六、學生學業成績考核的要求

　　要明確采用的考核原則、方法與措施;要確保學生能實現預期的教育結果;要有利于促進學生學習;在做好終結性評價的同時，加強形成性評價的應用，并及時進行反饋;需對應培養目標整體設計，包括安排考試和其他測試的數量、時間，平衡筆試和口試的比例，根據規范和標準進行評判，鼓勵使用客觀結構化臨床考試(OSCE)、微型臨床評估演練 (MiniCEX)、操作技能直接觀察(DOPS)、計算機模擬病例考試(CCS)等。

　　二十七、什么是OSCE

　　OSCE:(Objective Structured Clinical Examination)，簡稱客觀結構化臨床考試，是一種有效且可信的考試方法，使得把考試從測驗實際知識轉向測驗范圍廣泛的技能成為可能。在考試中，學生依次通過一系列的“考站”，每一考站呈現特定的臨床情景，他們必須展示特定的臨床技能，其關鍵特征在于每一名學生都操作同樣的技能系列，并且使用統一標準的評分方案對其進行評分，被認為是以操作為基礎的評價的范例。

　　二十八、 《標準》對提供學生咨詢與支持的要求

　　醫學院校必須建立有效的學業咨詢、心理咨詢與支持體系。

　　必須就課程的選擇、住院醫師階段的準備以及就業指導多方面提供咨詢和指導服務，對學生學習、心理、就業、 生活、勤工助學等方面提供必需的支持服務。

　　二十九、《標準》對吸收學生代表參與學校事務管理的要求

　　醫學院校必須吸收和鼓勵學生代表參與學校管理、教學改革、課程計劃的設計、管理和考核以及其他與學生有關的事宜。

　　支持學生依法成立學生社團組織，指導鼓勵學生開展有益的社團活動，并為之提供必要的設備和場所、技術和資金支持。

　　三十、《標準》中所指的教育資源包括哪些

　　包括教育預算與資源配置、基礎設施、臨床教學資源、信息技術服務、教育專家、教育交流等6個方面。

　　三十一、《標準》對基礎設施的要求

　　基礎設施包括各類教室及多媒體設備、小組討論(學習)室、基礎實驗室(含實驗設備、材料和標本)、臨床技能中心及設備、臨床示教室、圖書館、信息技術和網絡資源等，并為學生提供住宿、飲食、文體活動等設施。

　　三十二、《標準》對安全的學習環境的要求

　　醫學院校必須提供安全的學習環境，保證師生和患者安全。

　　安全的學習環境應包括提供針對有害物質、標本和微生物的必要信息提示與保護措施、實驗室安全條例及安全設備。并公布其處理突發事件和防災狀態的制度和程序。